Yann VACHER*
*ESPE de CORSE, Université de Corse - RN 200 - BP 52 - 20250 CORTE / [email protected]
Pour citer cet article
Vacher, Y. (2016). Professionnalisation de la formation initiale des enseignants : l’émergence de nouveaux savoirs. In B. Marin & D. Berger (dir.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 72-85). Paris : Réseau national des ESPE.
Résumé
Depuis une vingtaine d’années la formation initiale des enseignants est investie par les logiques de professionnalisation : celle des acteurs et celles des offres. La recherche et la formation se sont approprié le concept et son champ. Ce mouvement ne s’est pas produit sans une modification de la place et de la nature des savoirs. La présente communication vise à éclairer ses conséquences sur les savoirs. Elle se fonde sur une revue de littérature, sur l’étude de l’évolution des dispositifs de formation à travers de grandes tendances et enfin sur des travaux de recherche relatifs à l’évaluation de dispositifs d’analyses de pratiques. Deux types de nouveaux savoirs, produits du processus de professionnalisation, seront ainsi mis en évidence, étudiés et discutés : le savoir situé et le savoir-analyser.
Mots-clés : savoir, programme de formation, réforme, formateur, enseignant stagiaire, formation en alternance
Ressources
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