ESPE Centre Val de Loire : Devenir professeur des écoles

Le parcours avant le master

Il est nécessaire d’avoir une licence d’au moins 180 ECTS. Actuellement, il n’y a pas de sélection pour entrer à l’ESPE, en dehors des capacités d’accueil des six centres de formation de l’ESPE Centre Val de Loire. Les étudiants ont la possibilité de s’inscrire avec n’importe quelle licence. Ils doivent être persuadés de l’importance de renouer avec des domaines de connaissances délaissés depuis la sortie de leur scolarité de l’enseignement secondaire.

Il existe dans les universités des modules de pré-professionnalisation permettant de bien préparer l’année de M1, des unités d’enseignement consacrées à la connaissance du système éducatif, à la psychologie de l’enfant, aux didactiques.

La formation sur 2 ans

Première année

La première année de master est composée de 12 Unités d’enseignement qui permettent d’acquérir une culture humaniste et des langages (français, histoire, géographie, éducation civique, morale, arts), une culture scientifique (mathématiques, sciences et technologies, EPS), une initiation à la recherche scientifique, une connaissance du milieu professionnel (contexte d’exercice du métier, analyse de l’activité professionnelle etc.), une langue vivante étrangère, une formation pédagogique à la préparation d’un enseignement, des compléments didactiques et une préparation au concours (entraînement écrit et oral au CRPE).

Des concours blancs (épreuves du CRPE) sont également organisés.

Au cours de cette année, les étudiants bénéficient de deux stages d’observation (au total 18 jours répartis sur 2 semestres). Une analyse et une valorisation des expériences professionnelles antérieures qui ont une dimension éducative sont organisées.

En fin d'année, les compétences acquises par les étudiants sont celles du référentiel de compétences des enseignants tel qu’il a été publié au Bulletin officiel du 25 juillet 2013 (en cours d’acquisition en M1).

Deuxième année pour les lauréats du CRPE

La seconde année est composée de 8 Unités d’enseignement dans la poursuite des enseignements du M1 et fondée sur les compétences professionnelles des enseignants : construire et mettre en œuvre, animer des situations d’enseignement et d’apprentissage prenant en compte la diversité des élèves, organiser et assurer un mode de fonctionnement du groupe favorisant l’apprentissage et la socialisation des élèves, connaître les élèves et les processus d’apprentissage, s’engager dans une démarche individuelle et collective de développement professionnel.

Il existe deux parcours constitués : pour les étudiants lauréats du CRPE, pour ceux qui souhaitent re-préparer le CRPE ou se réorienter. Pour une part, les enseignements sont communs, pour une autre part, ils sont différenciés.

Les DSDEN définissent les « berceaux » d’accueil des stagiaires. Ils nomment les tuteurs. Le stage en alternance est effectué sous la responsabilité de l’étudiant en liaison directe avec le tuteur du terrain et celui de l’ESPE. Le tutorat mixte permet à l’étudiant de mettre en perspective les enseignements théoriques, pédagogiques et didactiques avec les exigences du terrain.

Dans le souci de favoriser l’acquisition des connaissances et des compétences nécessaires à l’exercice des métiers de l’éducation, le tronc commun du M2 se propose de poursuivre le travail d’appropriation commencé en M1 afin de répondre à des besoins professionnels, construire des outils mobilisables en classe et saisir des sujets sociétaux et de l’éducation transverse.

Ce tronc commun MEEF 1er degré est constitué de plusieurs thématiques

• Valeurs de la République, principes, responsabilité et éthique
• climat d’apprentissage
• développement de l’enfant
• sociologie des apprentissages
• Evaluation, diffférenciation
• Difficultés, troubles et handicaps

Les enseignements se déroulent sous la forme de séances de TD avec plusieurs intervenants sur les deux semestres provenant des 4 disciplines contributives (philosophie, psychologie, sciences de l’éducation et sociologie) et des professionnels associés (Conseillers pédagogiques, chefs d’établissement, IEN). Les thèmes sont communs à l’ensemble des parcours mais les contenus sont adaptés en fonction du niveau d’enseignement (premier ou second degré, CPE).

Les compétences attendues en fin de master sont celles du référentiel de compétences des enseignants tel qu’il a été publié au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.

La formation tout au long de la vie

Des dispositifs sont mis en en place avec différents stages plus ou moins longs sur des thématiques ciblées. Des conférences sont organisées régulièrement à l’ESPE sur des questions vives et/ou d’actualités en relation avec la DAFOP, les DSEDEN et les corps d’inspection.

Des possibilités en termes de formation continue sont inscrites au plan de formation des enseignants du Rectorat d’Orléans-Tours, communes aux six départements, avec des volets spécifiques départementaux. L’ESPE Centre Val de Loire propose par ailleurs une formation qualifiante sous la forme d’un parcours MEEF Pratiques, ingénierie, formation (PIF) : formation de formateurs (M1), enseignement spécialisé (M2).

Dans le cadre des mémoires de M2, les étudiants mènent des recherches empiriques sur le terrain lors de leurs stages professionnels qui viennent alimenter la réflexion scientifique au sein des ESPE. Certains mémoires font l’objet de valorisation (concours, publication sur notre site etc.).

Interview écrite transmise par Philippe Bourdier, Responsable du master MEEF 1er degré, Université d'Orléans-ESPE Centre Val de Loire.