ESPE de l'académie de Lyon : Devenir professeur des écoles

Le parcours avant le master

Il est nécessaire d’avoir une licence d’au moins 180 ECTS pour accéder à la première année du master MEEF. Les étudiants ont la possibilité de s’inscrire avec n’importe quelle licence. Il existe néanmoins dans les universités des modules de pré-professionnalisation permettant de bien préparer l’année de M1.

Jusqu'à présent, il n’y avait pas de sélection pour entrer à l’ESPE de l'académie de Lyon. Pour la rentrée 2017, il y aura une capacité d’accueil et 4 critères prioritaires :

• Des crédits en lien avec des enseignements relatifs aux métiers de l’enseignement obtenus dans le parcours de licence
• Une expérience dans des activités liées à l’enseignement, l’éducation et la formation
• Une partie du cursus de formation effectuée à l’étranger
• Une lettre de motivation du candidat (manuscrite, une page)

 La formation sur 2 ans

Première année

La première année de master est composée de 11 Unités d’enseignement qui permettent d’acquérir une culture humaniste et des langages (français, histoire, géographie, éducation civique, morale, arts), une culture scientifique (mathématiques, sciences et technologies, EPS), une initiation à la recherche scientifique, une connaissance du milieu professionnel (contexte d’exercice du métier, analyse de l’activité professionnelle etc.), une langue vivante étrangère, une formation pédagogique à la préparation d’un enseignement, des compléments didactiques et une préparation au concours (entraînement écrit et oral au CRPE).

Pendant l'année, les étudiants suivent deux stages d’observation (au total 18 jours répartis sur 2 semestres). En fin d'année, les compétences acquises par les étudiants sont celles du référentiel de compétences des enseignants tel qu’il a été publié au Bulletin officiel du 25 juillet 2013 (en cours d’acquisition en M1).

Deuxième année pour les lauréats du CRPE

La seconde année est composée de 6 Unités d’enseignement dans la poursuite des enseignements du M1 : ateliers didactiques, maitrise d’une langue vivante étrangère, atelier numérique, contexte d’exercice du métier, concevoir un projet pédagogique,  recherche et pratiques professionnelles.

L’employeur définit les « berceaux » d’accueil des stagiaires. Il nomme les tuteurs. Le stage en alternance est effectué sous la responsabilité de l’étudiant en liaison directe avec le tuteur du terrain et celui de l’ESPE (tutorat mixte). Il permet à l’étudiant de mettre en perspective les enseignements théoriques, pédagogiques et didactiques avec les exigences du terrain.

Dans le souci de favoriser l’acquisition des connaissances et des compétences nécessaires à l’exercice des métiers de l’éducation, le tronc commun du M2 se propose de poursuivre le travail d’appropriation commencé en M1 afin de répondre à des besoins professionnels, construire des outils mobilisables en classe et saisir des sujets sociétaux et de l’éducation transverse.

Ce tronc commun est constitué par 4 thématiques (Questions Professionnelles) choisies parmi une liste de 7 thématiques. 4 thématiques (QP) sont ainsi traitées sur l’année universitaire (2 par semestre). Cadre de 48h annuelles, 12h par thématique, 6 ECTS sont affectés au Bloc 4.

Les enseignements se déroulent sous la forme de séances de TD avec plusieurs intervenants sur les deux semestres provenant des 4 disciplines contributives (philosophie, psychologie, sciences de l’éducation et sociologie) et des professionnels associés (Conseillers pédagogiques, chefs d’établissement, IPR/IA, IEN, ICTR... du pôle de professionnalisation).

Les thèmes sont communs à l’ensemble des parcours mais les contenus doivent être adaptés en fonction du niveau d’enseignement (premier ou second degré, CPE).

Les séances (1 à 6) sont en principe organisées sous la forme de 3 plages de 4 heures : 2 fois 4h heures ESPE + 4h pôle de professionnalisation. Les interventions du pôle seront, dans la mesure du possible, positionnées sur les plages 2 ou 3 (séances 4 à 6).

Les compétences attendues en fin de master sont celles du référentiel de compétences des enseignants tel qu’il a été publié au Bulletin officiel du 25 juillet 2013.

La formation tout au long de la vie

Dans le cadre des mémoires de M2, les étudiants mènent des recherches empiriques sur le terrain lors de leurs stages professionnels qui viennent alimenter la réflexion scientifique au sein des ESPE. Certains mémoires font l’objet de valorisation (concours, publication sur notre site etc.) ou de publications scientifiques dans des revues HCERES.

Des dispositifs de formation sont mis en en place lors des premières années d’enseignement avec différents stages plus ou longs sur des thématiques ciblées. Des conférences sont organisées régulièrement à l’ESPE sur des questions vives et/ou d’actualités en relation avec la DAFOP, les DSEDEN et les corps d’inspection.

Dans l’académie de Lyon, un dispositif appelé « pôle de « professionnalisation » permet à l’ESPE d’intervenir dans la formation continue des enseignants. Ce dispositif est co-piloté par l’ESPE et la DAFOP.

Interview écrite transmise par Françoise POYET, Psychologue Professeur des Universités, Responsable du Master MEEF PE, ESPE-Université Claude Bernard Lyon 1, Laboratoire ELICO-Lyon 1