Marie-Cécile GUERNIER*
*Université Claude Bernard Lyon 1 – POLYTECH LYON, Laboratoire LIIDILEM Université Grenoble Alpes / [email protected]
Pour citer cet article
Guernier, M.-C. (2016). Du décrochage au raccrochage : la necessaire maîtrise de l'écrit scolaire. Un point de vue didactique. In B. Marin & D. Berger (dir.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 379-391). Paris : Réseau national des ESPE.
Résumé
La question du décrochage scolaire est envisagée selon un double point de vue didactique et littératique. Nous cherchons à identifier les savoirs liés à la maîtrise de l'écrit qui manquent aux élèves décrocheurs et que re-construisent les élèves qui raccrochent. L'étude prend appui sur une enquête réalisée au CLEPT, établissement qui scolarise des lycéens raccrocheurs. Elle montre comment les élèves se ré-approprient les normes et les genres de l'écrit scolaire et conclut que la déconstruction au sein même de l'école des fonctions épistémique et didactique de l'écrit (lecture et écriture) est un des facteurs du décrochage scolaire.
Mots-clés : décrochage, raccrochage, didactique, littératie, maîtrise de l'écrit scolaire
Ressources
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