Brigitte GRUGEON-ALLYS* & Julie HOROKS**
*ESPE de l’académie de Créteil, Laboratoire de Didactique André Revuz / [email protected]
**ESPE de l’académie de Créteil, Laboratoire de Didactique André Revuz / [email protected]
Pour citer cet article
Grugeon-Allys, B. & Horoks, J. (2016). La construction du rapport à l’altérité chez le professeur stagiaire à travers l’analyse de sa pratique : un élément pour comprendre le processus de professionnalisation. In B. Marin & D. Berger (dir.), Recherches en éducation, recherches sur la professionnalisation : consensus et dissensus. Le Printemps de la recherche en ESPE 2015 (pp. 172-181). Paris : Réseau national des ESPE.
Résumé
La recherche présentée vise à évaluer l'impact d'une initiation à la recherche en didactique des mathématiques, dans le cadre du master MEEF Premier degré à l’ESPE de l’académie de Créteil, sur la formation des futurs enseignants, et plus particulièrement sur leur façon d'enseigner les mathématiques. Nous examinons le dispositif de formation (contenu et tâches de formation) puis nous présentons les éléments méthodologiques développés pour analyser et mettre en relation les pratiques réelles des enseignants débutants mises en place au cours des séances de mathématiques et les pratiques attendues après la formation reçue.
Mots-clés : initiation à la recherche, enseignement 1er degré, mathématiques, pratiques enseignantes, formation
Ressources
Télécharger l'intégralité de l'article : Étude des effets d’une formation par la recherche sur la dynamique de développement professionnel de futurs professeurs, au cours du début de carrière